父母的衛教系列-心態篇1
等待的時間總是特別難熬，想像一下，如果身上沒有手機，然後坐在前方沒有電視的椅子上等人，或許那段時間會變得特別漫長。
還好沒有等太久，今天約好要評估的個案就到了，一位年輕的媽媽，帶著中班的兒子，出現在治療室的門口。媽媽略帶急促的聲音說著抱歉，她遲到了，因為出門時家裡出了點事，又找不到我們基金會的地址，所以耽擱了。我笑著說沒關係，直接開始評估。一如往常，我讓小朋友選擇了自己喜歡的玩具，在一旁操作，然後我一邊觀察小朋友的狀況，一邊跟媽媽聊聊，詢問一下小朋友為何來評估?在校及家裡的表現如何等等問題。媽媽皺著眉頭跟我抱怨小朋友的誇張事以及學校老師描述他學習跟不上的問題。媽媽一直說著小朋友的各種狀況，跟我抱怨他們班上另一個小朋友總是愛惹怒他小孩，抱怨她每次要管小孩時，公公婆婆總是護著他之類的，但，媽媽最後峰迴路轉的一句總結，讓我頓時傻眼。
「我的小孩很聰明，甚麼都會，應該只是他不專心、貪玩而已啦!」
我笑著點了點頭，沒有說甚麼，只是說了一句「好的，我知道了，我先看看他的狀況」，媽媽立刻說「那我要出去嗎?我在的時候他都不專心」。我說「其實不管是評估或療育，我都希望家長在現場，一方面可以讓家長看到小朋友的狀況，另一方面家長也可以學習我與他的互動方式」，家長恍然般的點點頭，我也開始評估。由於剛剛小朋友選的玩具是雪花片，我便利用雪花片開始今天的評估。我指著一片雪花片，問小朋友這是甚麼顏色?小朋友眼睛動了動，似乎正在思考，媽媽的聲音立刻在一旁響起「這個教過你啊，是蘋果甚麼色?」，小朋友看著媽媽回答「紅色」(小朋友此時回答的是媽媽的問題，而不是我的問題)，我再指向另一個雪花片，那這個呢?媽媽的聲音再次響起「葉子甚麼色?」，小朋友再次回答了媽媽問題。這時，媽媽對我說，「老師，他顏色都會啦，我都有教過」，我笑了笑，沒說甚麼。此時，我抓了一把雪花片，撒在地上，跟小朋友說，「你可以幫我算看看有幾個紅色嗎?」。小朋友看著地上，伸出手指慢慢地點數，這時，媽媽的聲音再次響起，「紅色ㄟ，你怎麼點綠色?」，「上面還有一個阿，你怎麼不先點，那個先點，等一下才不會亂掉，要按照順序點下來啦!」，原本很鎮定的小朋友，此時開始手忙腳亂，表情變得焦慮，手指頭點的順序更是完全跑掉。我暫停評估，請媽媽先忍耐一下，不要出聲，也不要教他，我等一下再一起跟媽媽解釋。媽媽點了點頭，稍微後退。我再重新開始評估。這個小朋友的能力其實沒有太差，但是大腦處理速度太慢，所以思考的時間也被拉長，導致媽媽一直無法忍耐，急著想要告訴他答案。而這個小朋友太習慣被餵答案，讓他缺乏自己思考的時間，導致他的思考速度因為缺乏練習而越來越慢。誠如媽媽所說，他不是不會，但是對治療師而言，這樣的表現是屬於品質不佳，以中班的小朋友來說，我們還是會判斷為不及格。
看得出來媽媽是很關心小朋友的，所以很想要他表現得更好，不過，媽媽太過於追求結果，而忽略了過程。媽媽注重的是，小朋友有沒有講出正確的答案，而治療是要求小朋友藉由思考，練習，嘗試錯誤來找到正確答案。兩者是完全不同的，唯有小朋友思考後所獲得的東西，才是他真的學會的，而反覆不斷的思考練習，能讓小朋友大腦連結越來越密集，思考速度也會越來越敏捷，他的反應就會越快。相同的道理也可以套用在練習穿衣服鞋襪，處理日常生活事務上面，家長要給小朋友足夠的時間去處理他面對的問題，耐心等待他的思考結束，執行完成。隨著家長等待的時間越來越少，小朋友的發展也會越來越棒喔!
等待雖然枯燥無味，但是結出來的果實是甜美的，但是等待的時候，記得不要滑手機阿，等待是一種陪伴，而不是放任他自己一人喔!當家長學會了等待，小朋友的進步就不遠囉!
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